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人工智能时代教育变革的三要素

发布日期:2019-03-17 16:30:32 点击次数:

当前在线购彩_在线购彩平台,以人工智能为代表的技术创新进入一个前所未有的活跃期,而教育仍未摆脱“工业化”的印记在线购彩_在线购彩平台。以至于有人认为:“我们把机器制造得越来越像人在线购彩_在线购彩平台,却把人培养得越来越像机器”,这不仅制约着教育功能的充分发挥在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,而且导致经济社会转型面临?;谙吖翰蔩在线购彩平台。所以在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,我们要有一种时代紧迫感在线购彩_在线购彩平台,全面深化教育改革,推动“工业化教育”向“智能型教育”转变在线购彩_在线购彩平台,运用人工智能促进学习环境在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、教学方式和教育管理的转型升级在线购彩_在线购彩平台,在普及化的学校教育中提供适切学习机会,形成精准在线购彩_在线购彩平台、个性在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、灵活的教育服务体系在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,最大限度地满足学生的发展需要。

学习环境:从“教育工厂”到“学习村落”

纵观教育的发展史在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,学习环境的变化几乎是微不足道的在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,教室就像工厂车间在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,教育过程则像工业流水线生产在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。如果把过去的学习环境比作“教育工厂”,那么人工智能时代的学习环境就是“学习村落”。在这里在线购彩_在线购彩平台,每个学习者都掌握学习的主动权在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,人工智能可以帮助他们找到志同道合的伙伴和相互匹配的导师在线购彩_在线购彩平台,推送适配的学习资源在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,提供精准的学习支持。

第一在线购彩_在线购彩平台,全面感知的学习场所在线购彩_在线购彩平台。过去在线购彩_在线购彩平台,校园只是一个开展教学的物理场所在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台;未来在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,校园将变成万物互联的智能空间在线购彩_在线购彩平台。利用物联网技术对温度、光线在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、声音在线购彩_在线购彩平台、气味等参数进行监测在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,自动调节窗户、灯具在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、空调在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、新风系统等设备在线购彩_在线购彩平台,主动响应校园安全预警,保障学校各系统绿色高效运行在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。借助情境感知技术在自然状态下捕获学习者信息在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,精准识别学生的成长状态在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,提供学习诊断报告在线购彩_在线购彩平台、身高体重走势图在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、健康分析报告等在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,为学生身心健康发展提供有力支持在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。利用大数据技术对学习过程进行跟踪在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,了解学生的认知水平和特征,提供量身定制的学习路径。

第二在线购彩_在线购彩平台,灵活创新的学校布局。随着人工智能时代的到来在线购彩_在线购彩平台,教育理念和教学组织形式都在发生深刻变化在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,学习空间的呈现形式也将随之改变在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。我们要把千篇一律的教室变成灵活创新的学习空间在线购彩_在线购彩平台,打破工厂车间式的教室设计,配备可移动在线购彩_在线购彩平台、易于变换的桌椅设施在线购彩_在线购彩平台,支持教师开展多样化的教学活动在线购彩_在线购彩平台。扩展学校的公共空间在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,按照多功能在线购彩_在线购彩平台、可重组的设计思维在线购彩_在线购彩平台,加强学习区在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、活动区、休息区等空间资源的相互转化,给学生提供更多的活动交往空间在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,促进学生的社会性发展在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。优化校园空间,给学生提供动手实践的场地,建立创客空间在线购彩_在线购彩平台、创新实验室等新型学习环境在线购彩_在线购彩平台,培育有共同兴趣爱好的实践社群在线购彩_在线购彩平台。北京十一学校龙樾实验中学在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、巴西的NAVE学校在线购彩_在线购彩平台、加拿大皇后大学的主动学习空间等都在这方面做了有益探索。

第三在线购彩_在线购彩平台,深度交互的网络学习空间在线购彩_在线购彩平台。近五年来,全国师生网络学习空间开通数量从60万个激增到6300万个在线购彩_在线购彩平台,有力促进了教育教学改革。但不容忽视的是在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,网络学习空间的活跃程度并不乐观在线购彩_在线购彩平台,交互行为停留于较浅的层面在线购彩_在线购彩平台。未来在线购彩_在线购彩平台,网络学习空间将从课堂教学的延伸走向教育形态的重塑在线购彩_在线购彩平台??⒅悄苎爸衷谙吖翰蔩在线购彩平台,根据学生的学习需求在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、学习路径和检索痕迹在线购彩_在线购彩平台,按需推送学习资源和学习支持在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,过滤无关的信息在线购彩_在线购彩平台,减轻认知负荷,使学生可以随时随地进行高质量学习。强化成员间的关系网络在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,加强对互动数据的收集在线购彩_在线购彩平台、分析和处理在线购彩_在线购彩平台,包括订阅、观看在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、转发在线购彩_在线购彩平台、提问、评论等在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,精准识别师生在线购彩_在线购彩平台、生生互动关系,提供更加匹配的组合方案在线购彩_在线购彩平台,形成稳定的趣缘合作共同体在线购彩_在线购彩平台,促进深度交互的发生在线购彩_在线购彩平台。提供远程协作、同步课堂等方面的工具在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,鼓励跨学校在线购彩_在线购彩平台、跨区域、跨国别的协同学习在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,扩大优质教育资源覆盖面在线购彩_在线购彩平台。

学习方式:从“学以致用”到“用以致学”

今天,以知识为中心的学习方式已经无法满足时代发展需要在线购彩_在线购彩平台,仅靠死记硬背就可以掌握的知识或技能逐渐失去价值,人工智能在这些方面可以比人做得更好在线购彩_在线购彩平台。这就要求在线购彩_在线购彩平台,我们必须转变教育观念在线购彩_在线购彩平台,加快推动学习方式变革在线购彩_在线购彩平台,从“学以致用”走向“用以致学”在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,更加重视每个学生的独特体验在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,鼓励他们在解决问题中学会解决问题在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,在做事中学会做事,成为能够适应未来复杂挑战的人才。

第一在线购彩_在线购彩平台,超越浅层理解的深度学习在线购彩_在线购彩平台。在人工智能的语境下在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,深度学习指的是一种新的算法在线购彩_在线购彩平台,它通过模拟人类神经网络在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,构建具有多隐含层的机器学习模型和海量的训练数据在线购彩_在线购彩平台,让机器自动学习有用的特征在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,从而提升分类或预测的准确性。巧合的是,深度学习既是决定人工智能兴衰的关键所在,也是决定未来教育成败的关键所在。人类想要从人工智能时代的职场中胜出,就必须从强调记忆和练习的传统学习中脱离出来在线购彩_在线购彩平台。学习绝不能停留于知识的表面理解和重复记忆在线购彩_在线购彩平台,学生要在已有知识的基础上在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,将所学新知与原有知识建立联系在线购彩_在线购彩平台,获取对知识的深层次理解在线购彩_在线购彩平台,建立一套自己的思维框架,并有效迁移到其他的问题情境在线购彩_在线购彩平台。

第二,弥合学科界限的跨学科学习。现行的分科教学有利于系统知识的习得,但不利于完整知识体系的形成和综合思维能力的培养。近年来兴起的“STEM”教育在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、创客教育等都把跨学科作为重点在线购彩_在线购彩平台,强调通过不同学科的交叉融合,培养学生的创新精神和实践能力在线购彩_在线购彩平台??缪Э蒲俺几萆钪械奈侍馍柚弥魈?在线购彩_在线购彩平台,将不同学科围绕同一个主题联系起来在线购彩_在线购彩平台,构建相互衔接贯通的课程体系。值得说明的是在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,跨学科学习需要坚实的学科基础,没有学科就没有跨学科,两者是相辅相成在线购彩_在线购彩平台、互为依存的在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,一定要处理好分科教学和跨学科学习的关系在线购彩_在线购彩平台。

第三在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,突破校园围墙的无边界学习在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。陶行知先生指出在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,教育不能脱离社会、脱离生活。如果学校生活与社会生活联系不紧密在线购彩_在线购彩平台,学生的学习不是从自己的直接经验里长出来的,那就是一种呆板的、低效的教育在线购彩_在线购彩平台。学校应该是一个开放的组织系统在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,要建立与真实世界的联系在线购彩_在线购彩平台,充分利用外部社会资源开展教学在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。美国的密涅瓦大学就是一所“没有校园”的大学,四年本科学习分布在全球七大城市在线购彩_在线购彩平台,包括旧金山在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、香港在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、伦敦等在线购彩_在线购彩平台,通过与当地高校在线购彩_在线购彩平台、研究所、高新技术企业建立合作在线购彩_在线购彩平台,学生可以使用一流的图书馆在线购彩_在线购彩平台、实验室等进行学习在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,实现了高等教育的结构性创新在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。智能教育要把知识学习和现实生活连接起来,学习可以在教室在线购彩_在线购彩平台,也可以在社区在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、科技馆和企业在线购彩_在线购彩平台,甚至可以去不同城市游学在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,任何可以实现高质量学习的地方都是学校在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。利用混合现实技术,将虚拟场景融入真实世界,让学生有机会观察微观世界、感知抽象概念,使学习变成一种丰富情境下的亲身体验在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。

教育管理:从科层机构到弹性组织

当前的教育管理大多采用科层制,各职能部门分工明确在线购彩_在线购彩平台,职权关系等级分明在线购彩_在线购彩平台,按照标准化流程开展工作。从专业分工的角度看,这种模式有利于提高工作效率,为现代学校运行提供了有力的组织保障在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,但在人工智能时代却暴露出致命缺陷:在严格的条条框框下,学校被程序化在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、行政化在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,很容易就会陷入具体细节之中,对新变化缺乏适应能力在线购彩_在线购彩平台。原本充满智慧的教育,变成了按部就班的机械操作在线购彩_在线购彩平台,学校和教师逐渐失去自主性和创造性在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,异化为教育的机器在线购彩_在线购彩平台。我们要改变这种局面在线购彩_在线购彩平台,更加关注人的完整实现,从科层机构走向弹性组织在线购彩_在线购彩平台。

第一,破除“效率至上”的评价导向在线购彩_在线购彩平台。教育作为培养人在线购彩_在线购彩平台、发展人在线购彩_在线购彩平台、成就人的事业在线购彩_在线购彩平台,所有的外在指标都应服务于这一根本目的在线购彩_在线购彩平台。现在普遍存在的分数在线购彩_在线购彩平台、升学率等量化指标在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,设计初衷都是为了保障教育质量在线购彩_在线购彩平台,这在过去确实发挥了重要作用在线购彩_在线购彩平台。但在人工智能时代,这种围绕效率而构建的教育体系面临卧谙吖翰蔩在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台;谙吖翰蔩在线购彩平台。由于过于强调效率,学生的创新意识在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、完备人格以及兴趣志向受到了不应有的忽视在线购彩_在线购彩平台。智能教育不能用单一片面的标准评价学生在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,把品德在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、行为习惯在线购彩_在线购彩平台、身体健康在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、社会实践等方面的表现纳入评价指标在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,更加科学地评价学生成长在线购彩_在线购彩平台。综合考虑学生的起点水平,引导学校不抢生源在线购彩_在线购彩平台、不过分拔高、不恶性竞争在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,把增值性作为评价学校的基本原则在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,重点关注学校提供高质量课程的水平和满足学生个性化学习的程度在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。利用人工智能技术模拟学校布局在线购彩_在线购彩平台、教育投入在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、人口变化在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、就业形势等动态信息在线购彩_在线购彩平台,开展前瞻性研究在线购彩_在线购彩平台,提出针对性方案在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,着力解决教育发展的不平衡在线购彩_在线购彩平台、不充分问题。

第二在线购彩_在线购彩平台,充分激发学校的办学活力在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。当前在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,学校作为办学主体在线购彩_在线购彩平台,面临着有责无权在线购彩_在线购彩平台、权责不对等、人权财权不匹配等突出问题,主要精力都用来应付上级部门的各类评比和检查在线购彩_在线购彩平台。智能教育必须解决传统管理与学校创新之间存在的不协调问题在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,加快落实学校的办学自主权在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,推动教育、财政在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、人事等管理部门向学校下放权力,让学校享有教师评聘、经费使用在线购彩_在线购彩平台、课程安排(包括大小课在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、长短课、阶段性课程等)在线购彩_在线购彩平台、修业年限(包括弹性学期在线购彩_在线购彩平台、混龄编班等)在线购彩_在线购彩平台、育人方式(包括社会实践、参观考察、研学旅行等)等方面的自主权在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。完善学校的内部治理结构在线购彩_在线购彩平台,建立普通师生、家长、社区等参与学校管理的机制在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,形成依法办学在线购彩_在线购彩平台、自我约束在线购彩_在线购彩平台、多元参与、社会监督的网状治理结构在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。增加学术团体的权利在线购彩_在线购彩平台,强化教师领袖的专业影响力和学术领导力,构建行政管理和学术引领相融合的学校治理体系。

第三在线购彩_在线购彩平台,构建全社会参与的教育生态在线购彩_在线购彩平台。作为一项复杂的系统工程在线购彩_在线购彩平台,智能教育不能走“头疼医头,脚疼医脚”的老路在线购彩_在线购彩平台,要从构建良好生态的高度进行教育改革在线购彩_在线购彩平台。鼓励社会力量提供多样化的教育服务在线购彩_在线购彩平台,适当放宽办学资格门槛在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,为教育公益组织的成长创造更大空间在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台。建立行业专家驻校制度在线购彩_在线购彩平台,包括科学家驻校在线购彩_在线购彩平台、工程师驻校在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台、文学家驻校、艺术家驻校等在线购彩_在线购彩平台,鼓励行业专家为学生开设专题讲座、指导研究性学习在线购彩_在线购彩平台、开展技能培训等在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,任何有专长的人都可以成为“教师”在线购彩_在线购彩平台。支持学校购买教育服务在线购彩_在线购彩平台,加大财政支持力度,拓展教育公共服务的有效供给在线购彩_在线购彩平台在线购彩_在线购彩平台,帮助学校构建起一套覆盖广在线购彩_在线购彩平台、选择多的课程体系在线购彩_在线购彩平台,最大限度满足学生多样化的学习需求在线购彩_在线购彩平台。

【供稿单位:人民网    作者:曹培杰 黄蔚    编辑:新闻中心总编室    责任编辑:王天弘 谢婷婷  】

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